Unsere Gesellschaft verändert sich schnell; sie zeichnet sich durch eine immer größere Vielfalt aus. Wie können wir also gemeinsame Lösungen für unsere Probleme finden?
Maria Marquard hat mit Kollegen in Dänemark und den anderen nordischen Ländern zusammengearbeitet, die die Methode der Transformativen Lernzirkel anwenden. Sie sehen darin einen Arbeitsansatz, der dazu beitragen kann, Transformationen zu fördern, die in vielen verschiedenen Kontexten eingesetzt werden können, auch bei der Arbeit mit Vielfalt und Integration.
„Wir haben eine nordische Tradition des dialogischen, co-kreativen Lernens in Lern- und Studienkreisen wiederbelebt. Man kann diese Arbeitsmethodik als Teil der Kompetenzentwicklung von Mitarbeitern, die mit Inklusion arbeiten, nutzen, aber die Methode kann auch in der direkten Begegnung mit verschiedenen Gruppen von Menschen eingesetzt werden“, so Marquard. Sie arbeitet als Spezialberaterin am Department of Education, DPU, Aarhus University und ist nationale dänische Koordinatorin für das Nordic Network for Adult Learning (NVL),2 das die Methode in verschiedenen Kontexten getestet hat.
Transformative Lernzirkel wurden auch von der sozialen Wohnungsbaugesellschaft Bo-Vita eingesetzt, um die Bewohner*innen dazu zu bringen, sich selbst weiterzubilden und z. B. die neunte Klasse abzuschließen. Bei dieser Methode setzen sich zwei oder mehr Personen zusammen und diskutieren: Vor welcher Art von Herausforderung stehen wir und wo wollen wir hin – und gemeinsam konkrete Aktionspunkte erarbeiten, wie wir das Problem angehen können.
„Bei der Methode geht es darum, dass man nicht ÜBER diejenigen spricht, die es betrifft, sondern MIT denen, die es betrifft: Dass man gemeinsam Lösungen findet“, so Marquard.
Bei transformativen Lernzirkeln kann es um soziale Eingliederung oder Nachhaltigkeit gehen, aber auch um die Schaffung von Innovationen in einem Produktionsunternehmen oder in anderen Organisationen. Das Nordische Netzwerk für Erwachsenenbildung hat die Methode in vielen verschiedenen Kontexten getestet, und sie scheint eine natürliche Erweiterung der nordischen Tradition der Zusammenarbeit und des Verständnisses von Demokratie zu sein.
Im Jahr 2019 wurden zwei Lernzirkelprojekte gestartet. Eines für Mitarbeiter*innen, die sich mit Bildung von benachteiligten Zielgruppen beschäftigen, und eines für Mitarbeiter*innen, die sich mit Erwachsenenbildung im Arbeitsleben beschäftigen. Ziel der beiden Lernzirkel war es, gemeinsame Probleme zu identifizieren und Lösungen zu diskutieren. Die Teilnehmer*innen des Kreises sind für die Auswahl der Probleme und die Suche nach Lösungen verantwortlich, während der/die Moderator*in den Rahmen vorgibt und nicht in eine bestimmte Richtung lenkt.
„Es geht nicht darum, das zu tun, was das System verlangt oder will, sondern darum, Lösungen zu finden, die für die Teilnehmer sinnvoll sind“, so Marquard.
Die Unterschiede der Teilnehmer*innen, wie Nationalität und Lebenserfahrung, bieten viele Nuancen und Perspektiven, um neue nachhaltige Lösungen für komplexe Probleme zu entwickeln und zu finden.
Die Methode stellt besondere Anforderungen an die Moderator*innen, die unter anderem geduldig sein müssen, wenn es darum geht, den Teilnehmer*innen Zeit zu geben, ihren eigenen Fokus zu finden, und mutig,
indem die Verantwortung den Teilnehmer*innen überlassen wird.
„Man kann keine Transformation schaffen, aber man kann den Rahmen für eine Transformation schaffen“, so Marquard.
Die Methode zeichnet sich durch ein sehr hohes Maß an Eigenverantwortung und Mitwirkung der Teilnehmer*innen aus; das bedeutet, dass die/der Gruppenmoderator*in nicht in eine traditionelle Lehrenden-/Expert*innenrolle schlüpfen kann. Die/der Moderator*in gibt den Rahmen vor und wird zum Fürsprecher der Methode, während die Gruppe den Inhalt erstellen, die Ziele festlegen und die Lösungen für die Arbeit finden muss. Auf diese Weise sind die Lösungen eng mit den Erfahrungen und der Motivation der Teilnehmer*innen verbunden und werden nicht von außen diktiert.
Eine Teilnehmerin an einem der Pilotprojekte beschreibt, wie sie diese Art des Dialogs mit anderen erlebt hat: „Je mehr Ansätze man erhält, desto mehr Perspektiven bekommt man auf sich selbst, seine Organisation und sein Zielpublikum. Man sieht mit etwas anderen Augen, wenn man mit anderen diskutiert, die mit der gleichen Art von Menschen mit der gleichen Art von Problemen arbeiten, auch wenn man unterschiedliche Aufgaben in Bezug auf die Arbeit mit diesen Menschen hat“, so die Teilnehmerin in dem Bericht Lernzirkel: Evaluierung von zwei Pilotzirkeln.
Ein anderer sagte, dass die Methode auch intern in der eigenen Organisation eingesetzt werden kann: „Mein Verständnis unserer gemeinsamen Herausforderung (in meiner eigenen Organisation) hat sich verändert: Ich muss immer noch daran arbeiten, die Mitarbeiter zum Nachdenken und zum Nachdenken über verschiedene Perspektiven zu bringen. Vor allem bei der Arbeit mit Beschäftigungstrainings und Validierung ist mehr davon nötig, damit wir die richtigen Bedingungen für unsere Teilnehmer schaffen können. Unsere Koordinationssitzungen sind eine Art Zirkel, in dem wir verschiedene Dinge im Zusammenhang mit Validierungen besprechen, und ich sehe, dass ich ein Forum für eine allgemeine Reflexion entwickeln kann. Vielleicht können gemeinsame Notizen verschiedene Äußerungen/Behauptungen/Fragen auslösen, die wiederum zu einer einheitlicheren Sichtweise oder einem besseren Verständnis der verschiedenen Aufgaben/Prioritäten am Arbeitsplatz beitragen können.“ //
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